DEFAULT 

Реферат на тему общие и специальные способности

Ольга 3 comments

Методика 5. Теплов, Л. Чрезвычайно любознателен в самых разных областях: постоянно задает вопросы о чем-либо и обо всем. Общее понятие о способностях и их видах Природа специальных способностей. Дана таблица с расположенными по определённой закономерности цифрами размеры, плотность текста, диапазон значений могут значительно варьироваться, так же, как сложность алгоритма запоминания. Ломов к общим способностям относит когнитивные процессы и когнитивные стили. Толстого - Ольга Трубецкая и прабабушка А.

Справедливо считается, что оба эти фактора взаимосвязаны и один усиливает. Во всяком случае, повышенная мотивация и вызываемая ею напряженная активность, являются и признаками и неотъемлемыми условиями развития любой способности.

После всего сказанного выше становится очевидно, что ни один из полярных ответов на вопрос о происхождении способностей их врожденности или приобретенности неверен. Очевидно, что при этом игнорируется факт напряженного самообучения способных детей. Противоположное мнение, что всему можно научить или научиться, если приложить старания, содержит ошибку неразличения увлекательного труда, реферат на тему общие и специальные способности сильной потребностью, и труда-обязанности.

Нельзя научить человека, если отсутствуют его собственная активность, желание и увлеченность. Таким образом, врожденными могут быть лишь задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития. Последние не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Реферат "Общие и специальные способности". Среди критериев угрожаемости патологического криза большое место занимает асинхрония соматического развития, варианты которой тесно связаны с типом расстройств поведения: диссоциация между истинным, более старшим возрастом и психофизической ретардацией замедлением ; диссоциация между усиленным физическим ростом и задержкой психического и полового созревания; диссоциация между акселерацией физического и полового созревания и ЗПР.

Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Общие способности есть следствие как реферат какие знания дает природного дарования, так и всестороннего развития личности. Выделяют следующие виды специальных способностей: -учебные и творческие: Учебные способности связаны с усвоением уже известных способов выполнения деятельности, приобретением знаний, умений и навыков.

Потенциальные и актуальные способности: В зависимости от того, существуют или отсутствуют условия для развития способностей, они могут быть потенциальными и актуальными. Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких необычных, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности. Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в реферат на тему общие и специальные способности реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. Критерии, положенные в основу классификации видов одаренности.

Эмоции ребенка связаны с внутренним миром ребенка и различными социальными ситуациями понимания, переживания которых вызывает у нее определенные эмоциональные состояния результате нарушения социальных ситуаций изменение режим м, образа жизни и т.

Аффект - кратковременное бурное нервное возбуждение, которое сопровождают резкие двигательные проявления, изменения в деятельности внутренних органов, потеря волевого контроля за собственными действиями и бурным выражением эмоций Как правило, аффект обусловлен слабостью коркового торможения, поэтому возбуждение у ребёнка может преобладать над торможением Неумение ребёнка затормозить бурное проявление положительных эмоций может спровоцировать у неё негативные эмоции: бурное веселье заканчиваются плачем, слезами.

Фрустрация лат frustratio - обман, расстройство - психическое состояние человека, обусловлен непреодолимыми трудностями на пути к цели или удовлетворения собственных потребностей и желаний Проявляется она как агрессия на фрустратора, на воображаемую причину, на себя или как депрессия В состоянии агрессии ребенок переживает гнев, ярость, стремление физической расправы с противником; в депрессии она пас сивна, подавлена??

Эмоциональное неблагополучие, связанное с трудностями в общении, может спровоцировать различные типы поведения, согласно которым детей делят на следующие основные группы: 1 неуравновешенные, легковозбудимым дети стремительность эмоций часто дезорганизует их деятельность При возникновении конфликтов со сверстниками эмоции детей часто проявляются в эффектах вспышки гнева, обидычасто сопровождаемых грубостью, драками, сопутствующими вегетативными изменениями покраснение кожи, усиленное потоотделение и др.

Страх - отрицательное эмоциональное состояние, выпячивает в ситуациях мнимой или реальной угрозы биологическому или социальному существованию человека, направленный на источник данной ситуации Появление страхов зависит от жизненного опыта ребенка, уровня развития самостоятельности, воображения, эмоциональной чувствительности, волнения, тревожности, застенчивости, неуверенности часто предопределяют боль, др.

Символическими страхами называют переживание состояния или ситуации угрозы непосредственно к предмету; угрожающей возникает ситуация неопределенности или фантазии Неоправданное строгое отношение взрослого, неадекватные средства воспитания перенапрягают нервную систему ребенка и создают благоприятную основу для появления страхов К этому приводят угрозы, суровые наказания иногда - телесныеискусственное ограничение движений, пренебрежение к интересам и желаниям ребёнка и др.

Эмоционально-волевая сфера дошкольника характеризуется: осложнением содержания эмоциональной сферы; эмоций и чувств; формированием общего эмоционального фона психической жизни ребенка; изменением экспрессии стороны эмоций и чувств ребёнка У дошкольников система эмоций и чувств ещё только формируется Поэтому так важно именно в этом возрасте заложить основы положительных эмоций и чувств, которые занимают важное место в психическом развитии ребенка, в подготовке её к школе.

Социальная адаптация — приспособление к принятым в обществе правилам и нормам поведения, социализация — непрерывный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Одаренные дети находятся в состоянии большого риска социальной изоляции и отвержения со стороны ровесников. Реальный уровень способностей одаренных детей не понимается окружающими и нормальный для такого ребенка процесс развития рассматривается как аномальная неприспособленность к жизни в обществе.

У таких детей возникают трудности в нахождении близких по духу друзей, появляются проблемы участия в играх сверстников, которые им не интересны. Понимание способностей как свойств функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, позволяет указать место способностей в структуре психики.

Как правило, при определении психики рассматриваются: свойства высокоорганизованной материи мозга отражать объективный мир, субъективный образ объективного мира и переживания. Сравнивая определения психики и способностей, мы видим, что именно последние реализуют функцию отражения и преобразования действительности реферат на тему общие и специальные способности практической и идеальной формах.

Способности - одно из базовых качеств психики наряду с содержательной стороной, включающей знания об объективном мире реферат на тему общие и специальные способности переживания. Способности конкретизируют общее свойство мозга отражать объективный мир, относя его к отдельным психическим функциям, и одновременно характеризуют индивидуальную меру выраженности этого свойства, отнесённого к конкретной психической функции.

Таким образом, способности находят свое место в структуре психики, конкретизируя общее понятие психики как свойства мозга отражать объективный мир, дифференцируя это свойство на конкретные психические функции, внося в него меру индивидуальной выраженности, придавая ему деятельностный характер, ибо мера индивидуальной выраженности способности проявляется в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации отдельных психических функций.

Способности имеют сложную структуру, методы управления в реферат системную организацию мозга, меж функциональные связи и деятельности характер психических функций.

Виды способностей.

Сколько стоит написать твою работу?

Приведем здесь наиболее значимую: - природные или естественные способности в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей ; - специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде общие и специальные высшие интеллектуальные способности, в основе которых лежит пользование речью, логикой, теоретические и практические, учебные и творческие.

Специфические способности, в свою реферат на тему общие и специальные способности, подразделяются на: - общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и т.

Определение одаренности и установление критериев одаренности необходимо в случае выделения таких детей для обучения по специальным программам, либо в классах с углубленным изучением предметов, либо для участия в специальных программах, олимпиадах и пр. Творческие характеристики 1. Лист ответов Шкала креативности В таблице под номерами от 1 до 10 отмечены характеристики творческого проявления креативности. Способности как фактор наследственности Один из самых сложных и волнующих вопросов - вопрос о происхождении способностей: являются ли они врожденными качествами или формируются прижизненно?

С большой вероятностью можно предположить, что при выраженных способностях родителей создаются не только благоприятные, но иногда даже уникальные условия для реферат на тему общие и специальные способности тех же способностей у детей Существующие многочисленные династии артистов, художников, врачей, педагогов, сыщиков не могут на сто процентов свидетельствовать в пользу наследственности способностей.

Курс профессиональной переподготовки. Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации. Курс повышения квалификации. Песочная терапия в работе с детьми. Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники.

Реферат на тему общие и специальные способности 1009

Выберите тему: Все темы. Нестерова Анна Александровна Написать Школьному психологу Научные работы.

Сторонники этой точки зрения утверждают, что способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованного генетического фонда. Каждая деятельность предъявляет комплекс требований к физическим, психофизиологическим и психическим возможностям человека. Проявляется она как агрессия на фрустратора, на воображаемую причину, на себя или как депрессия В состоянии агрессии ребенок переживает гнев, ярость, стремление физической расправы с противником; в депрессии она пас сивна, подавлена?? Известно, например, что у Моцарта обнаружились музыкальные способности в 3 года, у Гайдна - в 4 года; Рафаэль проявил себя как художник в 8 лет, Гаусс как чрезвычайно способный к математике - в 4 года и т. Методы исследования и развития специальных способностей и одаренности.

Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок". Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Тест по специальной психологии. Статья по специальной психологии.

Причины и проявления школьной дезадаптации. Статья "Адаптация ребенка к школе". Психолого-педагогический семинар по теме "Речевая агрессия в школе и способы ее преодоления". Психолого-педагогический семинар по теме "Конфликты как барьер в педагогическом общении". Реферат по специальная психология. Не нашли то что искали? Функциональные, операционные и регулирующие механизмы, описывающие структуру способности.

Общие и специальные способности и их роль в профессиональной деятельности.

1511627

Развитие профессиональных способностей. Понятие задатков, задатки как природные предпосылки способностей. Уровни и виды способностей: общие и специальные, теоретические и практические, учебные, межличностные, предметно-деятельностные. Структура способностей личности, уровень ее развития. Сущность и понятие способностей, их виды общие и специальные. Реферат на тему общие и специальные способности способностей в психологии, определение направлений в трактовке этой проблемы.

Выделение факторов развития способностей и методы их исследования. Пути развития способностей. Определение, структура и уровни развития способностей, методы их изучения. Наследственность допускает очень широкие границы поведения. Внутри же этих границ результат процесса развития зависит от внешней среды, в которой происходит развитие. В гуманистической психологии в качестве главной цели личности рассматривается развитие ею своих способностей, ее самоактуализация. Но развить все способности в равной степени невозможно.

Полностью гармонически развитый человек — это из области утопических мечтаний. Для человека нужно определить свои ведущие способности и реализовать их в профессиональной деятельности, ставя перед собой трудные, но достижимые цели. Каждая деятельность предъявляет комплекс требований к физическим, психофизиологическим и психическим возможностям человека. Способности — мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности. Различаются общие и специальные способности.

Общие способности необходимы для всех видов деятельности. Они подразделяются на элементарные - способности к психическому отражению действительности, элементарный уровень развития восприятия, памяти, мышления, воображения, воли и сложные - способности к обучению, наблюдательность, общий уровень интеллектуального развития и др. Без соответствующего уровня развития элементарных и сложных способностей человек не может включаться ни в один из видов деятельности.

Взаимодействие человека современные проблемы информатики вычислительной техники реферат миром осуществляется в форме специфической человеческой активности — деятельности. Это наиболее широкое и старое определения способностей. Еникеев, О. Общая, социальная и юридическая психология. К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд.

Проблемы индивидуальных различий. Общие и специальные способности Число человеческих способностей соответствует разнообразию видов деятельности, в которые включаются люди. Умственные способности и возраст. Заключение Из рассмотренного материала можно сделать выводы о том, что способности — это формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально- психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит успешность деятельности.

Лейтес Н. Общая психология под ред. Богославского, А. Ковалева, А. Под общей ред. Петровского, М. Общая психология. Сайт в Интернете: www. Похожие рефераты:. Способности как предмет современных психологических исследований Проблема исследования способностей в психологии.

Понятие о способностях и их характеристика. Методы исследования одаренности. Особенности психики человека, которые отличают результаты его деятельности от результатов такой же деятельности других людей.

Одаренность, реферат на тему общие и специальные способности, гениальность Общие способности. Структура способностей. Совокупность способностей, которая обусловливает успешную деятельность человека в широких областях деятельности.

Специальные способности и условия их развития Общее понятие о способностях и их видах. Уровни проявления: способный, одаренный, талантливый, гениальный и их психодиагностика. Методы исследования и развития специальных способностей и одаренности. Различия в формировании способностей у мужчин и женщин. Способности и возраст Сущность понятия "способности".

Вклад Б. Теплова в разработку общей теории способностей. Изучение способностей как важный раздел дифференциальной психологии. Типологические свойства и возрастное развитие. Умственные способности в среднем возрасте. Общее реферат на тему общие и специальные способности о личности Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных качеств.

Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Общее понятие о способностях и их видах Природа специальных способностей. Проблема происхождения способностей. Роль воспитания и обучения в развитии способностей. Способности и их развитие Характеристика способностей человека как психологического понятия в сфере образования. Определение способностей по Б.

Врожденные задатки и генотип. Потенциальные и актуальные способности. Особенности семейного воспитания и условий макросреды. Реферат на тему общие и специальные способности Содержание Глава 1.

Реферат на тему общие и специальные способности 7555

Определение способностей 1 Глава 2. Структура способностей 2 Глава3. Уровни развития способностей 2 Глава 4. Под общей одаренностью при этом разумеют уровень общих способностей, проявляющихся как способность к общему общеобразовательному обучению, а под специальной одаренностью уровень специальных способностей: технических, музыкальных и т.

Реферат в Word ЗА 5 МИНУТ

Рубинштейн считает, что способность закрепляется в личности как более или менее прочное достояние, но она исходит из требований деятельности и, будучи способностью к деятельности, она в деятельности и формируется [16]. Платонов предлагает относить способности к свойствам личности, при этом выделяет в ней четыре фактора развития способностей:.

Эти подгруппы совпадают с функциональным, операционным, мотивационным механизмами, обусловливающими развитие способностей. На понимание взаимосвязи общих и специальных способностей проливает свет идея Б. Ананьева о двухфазности развития психофизиологических функций, составляющих основу общих и специальных способностей.

2238302

В ходе онтогенетического развития происходят качественные изменения в памяти, внимании, мышлении. Становятся произвольным внимание, память смысловой, логическим мышление.

Под влиянием профессиональной деятельности развиваются профессиональная память, практическое и техническое мышление, наблюдательность по отношению к объекту деятельности [1].

В психологических исследованиях способностей выделяется особое направление - изучение специальных способностей. Учебные и математические способности изучали А. Бодалев, В. Крутецкий, педагогические - Н. Гоноболин, Н.

Общие и специальные способности

Кузьмина, организаторские - А. Ковалев, Л. Уманский, музыкальные - Б. Теплов, В. Кауфман, профессиональные - К. Теплов в изучении музыкальных способностей предлагает понимать их как некий комплекс специфических, свойственных только музыкальной деятельности способностей.

Основными способностями, составляющими музыкальность, по Б. Теплову, являются:. Уманский, изучая способности к организаторской деятельности, пришел к выводу, что можно выделить 18 типичных качеств, свойств личности, которые присущи способным организаторам:.

Контрольная работа содержательные теории мотивацииОтчет студентов о практике
Контрольная работа по теме ценообразование в маркетингеМайкл шейбон лунный свет рецензии

Автор считает, что для осуществления организаторской деятельности необходимо единство этих качеств. В исследовании Н. Федоровой изучалась роль воображения в овладении студентами художественным конструированием. Оказалось, что успешность обучения художественному конструированию значительно выше у тех студентов, которые отличаются высоким уровнем развития воображения, пространственного восприятия, памяти и мышления [17].

В изучении специальных способностей педагогов Н. Кузьмина выделяет конструктивный, гностический, организаторский и коммуникативный компоненты, в соответствии с которыми происходит развитие способностей. Овладевая указанными видами деятельности компонентамипедагог достигает определенного уровня соответствующих способностей.

Коммуникативные способности, по Н. Кузьминой, есть способность учителя устанавливать правильные отношения с учащимися. Это сфера общения, в которой проявляются коммуникативные способности [7]. Таким образом, можно ожидать, что набор общих и специальных или специфических качеств будет варьировать в пределах той или иной профессиональной деятельности, для которой необходимо именно такое сочетание общих и специальных качеств, а не другое.

Так специальные способности в конструировании технических изделий могут проявляться на высоком уровне лишь в том случае, если человек располагает знаниями в области техники, склонностью к данному виду деятельности.

Он проявляет интерес реферат о городе кургане конструированию, у него есть желание прилагать усилия в достижении высоких результатов в избранной профессиональной деятельности. При достижении известного уровня в этой деятельности человек начинает стремиться к новым знаниям, расширению умственного кругозора.

Тогда, по мнению Е. Степановой, специальные способности становятся источником развития общих способностей [17]. Одной из сложных проблем является диагностика способностей. Эта сложность объясняется многоуровневой структурой способностей. На первом этапе диагностирования важно выявить потенциальные возможности развития общих и специальных способностей, так как первые являются общими по отношению к любому, виду деятельности, вторые - связаны с конкретным видом деятельности.

В том реферат на тему общие и специальные способности другом случае широкое применение находят тесты, отличающиеся одномоментным замером тех или иных свойств психической деятельности познавательных функций и процессов, состояний. В настоящее время психология располагает системой тестов на измерение развития общих и специальных способностей.

Но здесь необходимо понимать, что для каждого реферат на тему общие и специальные способности необходим свой набор тестов для исследования как общих, так и специальных способностей. Данная методика предназначена для оценки наглядно-действенного мышления. Задание состоит в том, чтобы как можно быстрее и точнее вырезать из бумаги нарисованные на ней фигуры. Задание этой методики заключено в том, чтобы в специальных пустых квадратах, воспроизвести картинки на которых изображены фигуры в таких же квадратах.

На выполнение задания отводится пять минут. Цель данной методики - оценка образно-логического мышления ребенка.

Специальные способности и условия их развития Общее понятие о способностях и их видах. Для детей дошкольного возраста возможно применение следующих методик: Методика 1. Из рис.

Ему показывают картинку, на которой изображены: квадраты, ромбы, треугольники и круги разного цвета. Ребенку предлагают разделить представленные фигуры на как можно большее число групп, На выполнение задания дается три минуты. Перед началом выполнения задания, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок, на котором изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То реферат на тему общие и специальные способности не хватает, изображено отдельно.

Задание, полученное ребенка, заключается в то, чтобы быстрее определить, кому и чего не хватает. Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка.

В этой методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, причем один из них лишний. В связи с возрастными особенностями для детей младшего школьного возраста применяются следующие методики в исследовании способностей:. Эта методика предназначена для оценивания наглядно-образного мышления у младших школьников. Здесь под наглядно- образного мышлением понимают такое, образования в китае реферат связано с оперированием различными образами и наглядными представлениями при решении задач.

Ребенку предлагается серия из десяти постепенно усложняющихся задач одинакового типа: на поиск закономерностей в расположении деталей на матрице и подбор одного из восьми рисунков в качестве недостающей вставки к этой матрице, соответствующей ее рисунку.

На выполнение всех десяти заданий отводится десять минут. С помощью данной методики проверяют способность ребенка производить умственные арифметические действия с числами и дробями различного типа: простыми, десятичными, а также со сложными дробно-целыми числами. Методика представляет собой набор плоскостных фигур - квадратов, треугольников и кругов - трех различных цветов и трех различных размеров.

  • Виды способностей и их характеристики 3.
  • В изучении специальных способностей педагогов Н.
  • Учитываются как скорость и правильность ответов, так и согласованность их с моральными и этическими нормами.
  • По данным физиологических и медицинских исследований, начало полового созревания у современных подростков сдвинулось на 1 года.
  • Определение одаренности и установление критериев одаренности необходимо в случае выделения таких детей для обучения по специальным программам, либо в классах с углубленным изучением предметов, либо для участия в специальных программах, олимпиадах и пр.

Признаки этих фигур: форма, цвет и величина - образуют трехбуквенные искусственные понятия не имеющие смысловые значения на его родном языке.