DEFAULT 

Контрольная работа на тему проектная деятельность в доу

Лидия 2 comments

Презентация проекта. Об актуальности использования метода проектов свидетельствует то, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами; интеграцией знаний, социальным воспитанием, совместным творческим созиданием и др. Разработать проект совместной деятельности педагогов, родителей и воспитанников ДОУ для внедрения в воспитательно-образовательную деятельность ДОУ. Задачи программы решаются через систему реализации взаимосвязанных между собой проектов, составляющих здоровье-сберегающую и развивающую среду ДОУ. Поделись с друзьями:. Наиболее существенным является доминирующий вид деятельности. С грустью приходится констатировать: основным детским развлечением стали компьютерные игры, телевидение и DVD с американскими культовыми мультсериалами, уводящими сознание ребенка от образов собственных русских народных и литературных сказок.

Метод проектов как средство внедрения педагогических инноваций в ДОУ. Классификация, цели и задачи проектного метода. Тематика проектов в дошкольном воспитании. Образовательный проект "Неделя уральских сказов". Сценарий праздника "Бажовский карнавал". Здоровый ребенок в детском саду. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

218310

Принципы и способы оздоровительных мероприятий. Пословицы и поговорки русского народа о здоровье, детские считалки, спортивные загадки.

Роль праздника на Руси. Тематика и содержание праздников и досугов для детей дошкольного возраста. Методика организации и проведения развлекательных мероприятий в детском образовательном учреждении.

Сценарий экологического праздника "День Земли". Теоретические основы внеурочной деятельности младших школьников: сущность, содержание, модели. Особенности организации соревнования "Папа, мама, я - спортивная семья" как одной из форм достижения воспитательных результатов по спортивному направлению.

Характеристика основных видов музыкальной деятельности ребенка и изучение теоретических основ музыкального образования в детском саду.

Организация проектной деятельности в условиях ДОУ

Проведение педагогического эксперимента по формированию педагогических условий музыкального обучения в детском саду. Теоретическое обоснование специфики деятельности социального педагога в образовательном учреждении на базе ГОУ "Борисоглебский государственный педагогический институт". Практическое изучение становления и проявления его профессиональной компетентности. Сущность понятия "проект" и "проектная деятельность".

Цели и задачи проектной деятельности младших школьников. Проектные шаги в рамках реализации общешкольного эксперимента. Типы проектов и реализованные детские проекты. Особенности учебных проектов. Понятие "проектная деятельность": сущностная характеристика, теория и практика. Возрастные особенности младших школьников. Анализ основных условий для организации проектной деятельности детей младшего школьного возраста в условиях начальной школы.

Контрольная работа на тему проектная деятельность в доу 7583

Понятие и сущность инноваций в образовании. Особенности методической работы в дошкольном образовательном учреждении. Обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Методика проведения в детском саду конкурса "Что нам стоит дом построить? Командная эстафета "Наш огород". Конкурс для папы "Надёжный добытчик". Командная эстафета для мамы "Ловкая швея". Командный конкурс "Ловкий поварёнок" и "Самый стройный".

Проектная деятельность. Урок 1

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Проектная деятельность в детском образовательном учреждении. Проектная деятельность в детском образовательном учреждении Метод проектов как средство внедрения педагогических инноваций в деятельности ДОУ.

Реализация проекта "Здоровый ребенок — счастливая семья".

Ильин Г. Хочу получать акции и новости на почту. Сиденко А. Объектом проектирования может стать педагогическая система ДОУ, педагога, отдельной программы как единство системы целей образования и всех факторов педагогического процесса, способствующих достижению целей.

Памятка для педагога, модель трех вопросов. Сценарий спортивного праздника "Мама, папа, я — спортивная семья". Объект исследования: проектная деятельность в ДОУ. Для решения поставленной цели выдвинуты следующие задачи: 1 изучить проектный метод как средство внедрения педагогических инноваций в деятельности ДОУ; 2 разработать проект физического воспитания дошкольников; 3 сделать выводы по результатам реализации проекта. Зеленогорска Красноярского края.

Глава 1. Проектный метод в деятельности ДОУ 1. В практике современных ДОУ используются следующие типы проектов: - исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде какого-либо творческого продукта газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и пр.

Итоговый продукт деятельности зависит от тематики проекта; - творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Наглядно типология и классификация проектов ДОУ представлена в Приложении 1. Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности, как правило, осуществляется по следующим этапам: - занятия с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.

Ребёнку метод проектов даёт возможность: - экспериментировать, синтезировать полученные знания; - развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Так, в младшем дошкольном возрасте задачами являются: - пробуждать интерес к предлагаемой деятельности; - приобщать детей к процессу познания; - формировать различные представления; - привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты; - побуждать к совместной поисковой деятельности, эксперимен-тированию.

Совершенствование психических процессов: - формирование эмоциональной заинтересованности; - знакомство с предметами и действиями с ними; - развитие мышления и воображения; - речевое развитие. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков: - осознание поставленной цели; - овладение различными способами решения поставленных задач; - способность предвосхитить результат, основываясь на прошлом опыте; - поиск различных средств достижения цели.

Линии развития личности в младшем дошкольном возрасте по направлениям. Таким образом, задачи для старшего дошкольного возраста: - развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу; - развивать специальные способы ориентации - экспериментирование и моделирование; - формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности; - контрольная работа на тему проектная деятельность в доу способность к прогнозированию будущих изменений.

Формирование предпосылок учебной деятельности: - произвольности в поведении и продуктивной деятельности; - потребности в создании собственной картины мира; - навыков коммуникативного общения.

  • Морозова Л.
  • После реализации проекта нами использовалась та же диагностика, что и в начале.
  • Театральный проект в обучении иностранному языку на начальном этапе.
  • Однако, решая задачи по физическому воспитанию, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста, мы сталкиваемся с определенными трудностями:.
  • Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.
  • В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой темой.
  • Кроме того, делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Формирование проектно-исследовательских умений и навыков: - выявить проблему; - самостоятельно контрольная работа на тему проектная деятельность в доу нужное решение; - выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; - самостоятельно анализировать полученные результаты.

Обобщив опыт разработки метода проектов, можно выделить следующие этапы работы над проектом: 1. Разработка проекта - план деятельности по достижению цели: - к кому обратится за помощью взрослому, педагогу ; - в каких источниках можно найти информацию; - какие предметы использовать принадлежности, оборудование ; - с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта - практическая часть. Подведение итогов - определение задач для новых проектов.

Применение метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает детям научиться работать в команде, используя глубоко мотивированную, целесообразную познавательную деятельность.

В коллективе вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Согласно В представленном в исследовании опыте работы дошкольного учреждения по организации проектирования, воспитатели научили детей собирать информацию.

Дошкольники выясняли, где ее можно найти и как оформить для дальнейшего использования. Качественно изменился стиль общения педагогов с детьми. Активными участниками образовательного процесса стали родители.

Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с дошкольникам. Проектная деятельность показалась интересной всем участникам. В целом педагоги и родители единодушно указывали на высокий интерес детей к технологии проекта и высокий уровень мотивации в дальнейшем использовании проектов в совместной деятельности. Разработанные проекты совместной деятельности представлены в приложениях.

Виноградова Н. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. Веракса Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Киселева Л. Расширенный поиск. На главную. Объявления о помощи. Организация проектной деятельности в условиях ДОУ Вид работы:. Поделись с друзьями:. Все курсовые работы по педагогике. Посмотреть все курсовые работы. Проектный метод в деятельности ДОУ. Организация проектной деятельности в условиях ДОУ. Общая характеристика ДОУ.

Суть ее заключалась в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с педагогом выполняют собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь таким образом, в реальную деятельность, они овладевали новыми знаниями.

Принятый на веру материал обычно легко и быстро забывается, но если ребенок сам выработает мысль, самостоятельно освоив новое знание, то мысль эта сделается его собственностью. Задачи: 1 изучить проектный метод в системе развития и воспитания дошкольников; 2 разработать проект воспитания детей дошкольного возраста; 3 сделать выводы по результатам реализации проекта.

Глава 1. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы - ему помогают педагоги.

Контрольная работа на тему проектная деятельность в доу 4015

Все эти требования можно реализовать лишь при мое к людям эссе условии -- кардинально изменить организацию педагогического процесса в ДОУ, путем выбора наиболее эффективных средств обучения и воспитания, что требует широкого внедрения в педагогический процесс инновационных и альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

В этой связи, педагоги дошкольных учреждений стремятся найти новые, инновационные, наиболее эффективные пути, средства решения поставленных задач. Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.

Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.

Метод проектов -- совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. Проектное обучение можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии с окружающей средой, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.

В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой темой. Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит -- применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Наиболее существенным является доминирующий вид деятельности. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки, дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха и пр. Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты. Кроме того, используются и такие виды проектов, как: Там. Другими признаками классификации являются: - состав участников групповой, подгрупповой, личный, семейный, парный и пр.

Общие задачи развития, специфичные для каждого возраста: - обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; - развитие познавательных способностей; - развитие творческого воображения; - развитие творческого мышления; - развитие коммуникативных навыков.

Задачи развития в младшем дошкольном возрасте: - вхождение детей в проблемную игровую ситуацию ведущая роль педагога ; - активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации вместе с педагогом ; - формирование начальных предпосылок контрольная работа на тему проектная деятельность в доу деятельности практические опыты.

Контрольная работа на тему проектная деятельность в доу развития в старшем дошкольном возрасте: - формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; - развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; - формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; - развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

[TRANSLIT]

Он - основной руководитель проекта и последующей исследовательской, игровой, художественной, практико-ориентированной деятельности, координатор индивидуальных и групповых усилий детей в решении проблемы.

Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности, как правило, осуществляется по следующим этапам: Тимофеева Л. Работа в данном направлении реализуется через обучение педагогов, просветительскую работу с родителями, создания предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями метода проектов.

Внедрение в практику указанной технологии, предъявляет к педагогу определенные требования, как к творческой личности, и специального обучения для повышения педагогического профессионализма, так как научить ребенка проектировать может воспитатель, владеющий методом проектов как технологией и как деятельностью по сомоорганизации профессионального пространства. Поэтому внедрение в практику работы проектного метода начинается с организации работы с педагогическими кадрами.

Это могут быть следующие методы и формы работы: семинары, консультации, коллективный просмотр занятий, деловые игры, методические выставки, мастер-класс; беседы, диспуты, практикумы, круглые столы, работа с методическими материалами, дни взаимопосещений, презентации проектов. Например, Кудрявцева А. Примерные проекты в работе с кадрами представлены в Приложении 1.

Внедрение проектного метода в системе ДОУ позволяет определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития. Ребёнку метод проектов даёт возможность: - экспериментировать, синтезировать полученные знания; - развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Младший дошкольный возраст. Совершенствование экономическая часть в дипломной процессов: - -формирование эмоциональной заинтересованности; знакомство с предметами и действиями с ними; - развитие мышления и воображения; речевое развитие. Формирование проектно-исследовательских умений и контрольная работа на тему проектная деятельность в доу - осознание поставленной цели; - овладение различными способами решения поставленных задач; - способность предвосхитить результат, основываясь на прошлом опыте; - поиск различных средств достижения цели.

Старший дошкольный возраст. Задачи обучения: - развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу; - развивать специальные способы ориентации - экспериментирование и моделирование; - формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности; - развивать способность к прогнозированию будущих изменений.

Формирование предпосылок учебной деятельности: - произвольности в поведении и продуктивной деятельности; - потребности в создании собственной картины мира; - навыков коммуникативного общения. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков: - выявить проблему; - самостоятельно искать нужное решение; - выбирать из контрольная работа на тему проектная деятельность в доу способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; - самостоятельно анализировать полученные результаты.

План работы воспитателя по подготовке проекта может быть такой: Прокофьева Л. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.

Пословицы и поговорки русского народа о здоровье, детские считалки, спортивные загадки. Зеленогорска Красноярского края. Метод проектов может использоваться в работе с детьми, не только старшего, но и начиная с младшего дошкольного возраста. Актуальность метода обосновывается авторами высокой познавательной активностью детей, которой не достает самостоятельности. Анализ возможности организации проектного обучения в школе экспериментального типа.

Разработка плана достижения цели обсуждается план с родителями. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. Составление плана-схемы проекта. Сбор, накопление материала. Включение в план проекта занятий, игр и др.

Отчет по практике социальная работа на предприятииСовременная экономика сша реферат
Льготы в системе социального обеспечения курсовая работаТемы для курсовых работ по фармации

Домашние задания для самостоятельного выполнения. Презентация проекта, открытое контрольная работа на тему проектная деятельность в доу. Тематика проектов в дошкольном воспитании в Приложении 2. Разработка проекта - план деятельности по достижению цели: - к кому обратится за помощью взрослому, педагогу ; - в каких источниках можно найти информацию; - какие предметы использовать принадлежности, оборудование ; - с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта - практическая часть.

Подведение итогов - определение задач для новых проектов. Условием освоения каждого этапа является коллективная мыследеятельность педагогов, что позволяет: - конфликт в организации на творческое развитие ребенка в образовательном пространстве детского сада; - освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от запросов детей; - уметь без амбиций подключаться к целям и задачам детей; - объединять усилия всех субъектов педагогического процесса.

Таблица 1 - Этапы работы над проектом Этапы Деятельность педагога Деятельность детей 1 этап 1. Формулирует проблему цель. Определяется продукт проекта. Вводит в игровую сюжетную ситуацию. Формулирует задачу. Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию.

Принятие задачи. Дополнение задач проекта. Помогает в решении задачи. Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность. Объединение детей в рабочие группы. Распределение амплуа. Практическая помощь по необходимости. Направляет и контролирует осуществление проекта. Формирование специфических знаний, умений навыков. Подготовка к презентации. Продукт деятельности готовят к презентации.

Представляют зрителям или экспертам продукт деятельности. Глава 2. Метод проектной деятельности можно использовать в работе со средними дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и контрольная работа на тему проектная деятельность в доу.

Игровая деятельность дошкольников

Наибольшую популярность в детском саду получили межпредметные, практико - ориентированные проекты. Именно они позволяют опираться на личный опыт детей, поддерживать долгое время интерес к деятельности. При создании учебных проектов с открытой, явной координацией координатор проекта выполняет свою собственную функцию, ненавязчиво направляя работу детей, организуя в случае необходимости отдельные этапы их деятельности.

В процессе работы над проектом со скрытой координацией координатор выступает как участник проектной деятельности. Оба этих типа проектов получили широкое распространение в работе с дошкольниками. В практике дошкольной педагогики Л. Морозова условно выделяет четыре группы проблем: семья, природа, рукотворный мир, общество и его культурные ценности.

В практике обучения детей в дошкольном учреждении метод проектов традиционно используется в рамках занятий по:. Особая педагогическая значимость данной работы по организации проектной деятельности детей заключается в практико-ориентированной сущности, что позволяет оценить позицию ребенка как субъекта педагогического взаимодействия. Система работы в дошкольном учреждении по работе с проектами включает в себя следующие блоки:.

Первый блок предполагает педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению окружающего мира. Второй блок способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению.

Третий блок стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности. В постановке задачи, подготовке проекта, планировании его основная роль принадлежит воспитателю и детям. В практической реализации проекта принимают участие дети, родители, а также все сотрудники детского сада. Доминирующие методы, используемые контрольная работа на тему проектная деятельность в доу работе над проектом могут быть игровые, творческие, познавательные и др.

Проектная деятельность в детском образовательном учреждении

Также педагоги разрабатывают различную тематику проектов. По продолжительности проекты в детском саду могут быть краткосрочными от 1 занятия до 1 дня и длительными от 1 недели до 3 месяцевно чаще педагоги используют длительные.

Работа педагога над проектом, включает составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода и проходит в несколько этапов:. Педагоги ДОУ в основном используют метод проектов с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

Проект—это продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, порой и всего персонала детского сада. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. На этапе разработки содержания занятий, игр, прогулок, наблюдений, экскурсий и других видов деятельности, связанных с темой проекта, педагоги уделяют внимание и продумывают организацию среды в ДОУ, таким образом, чтобы она являлась фоном к эвристической и поисковой деятельности, развивала у дошкольника любознательность.

В игровом уголке можно систематизировать и поставить игры на эмпирическую тему. На стене в групповой комнаты и в приемной можно повесить плакаты экологического содержания, выполненные детьми. К организации поисковой и творческой деятельности детей должны быть подключены родители и родственники, так как один ребенок с этой деятельностью не справится. По теме проекта воспитатель труд и деятельность доклад детям задания приготовить макет лесной полянки, альбом с рисунками диких растений, плакат в защиту животных, гербарий полевых цветов, фотографии местных зимующих птиц и т.

Ребята вместе с родителями на свое контрольная работа на тему проектная деятельность в доу выбирают задание, и прежде чем раздать задания, воспитатель тщательно продумывает, так как важно, чтобы они были не слишком трудоемкими и выполнялись с желанием и радостью, а в случае необходимости воспитатель предоставляет справочный, практический материал или рекомендует, где его можно найти.

Последний этап контрольная работа на тему проектная деятельность в доу — защита. Это всегда самый зрелищный момент. На защиту приглашают гостей, родителей, малышей. Именно на этот момент приходится наивысшая точка эмоционального накала и ее необходимо усилить социальной значимостью проекта. Следует объяснить, для кого и для чего он создавался и зачем он нужен. Форма защиты проекта проходит ярко, интересно и продумана так, чтобы высветить и продемонстрировать вклад каждого ребенка, родителя, педагога.

Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе. В соответствии с принципами отечественной педагогики детское проектирование может быть успешным, если соблюдаются следующие условия:.

Он — основной руководитель проекта, но при этом — партнер, и помощник ребенка в его саморазвитии. Технологии проектирования необходима соответствующая организация предметно-развивающего пространства группы. В группе помещают документы, книги, различные предметы, энциклопедии доступные для понимания. Возможен выход детей в библиотеки, музеи или другие учреждения, если это необходимо для реализации проекта.

Проект является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода. Таким образом, мы видим, что метод проектов актуален и очень эффективен.

Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания.