DEFAULT 

Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая

Аглая 3 comments

Кол-во часов Сроки реализации 5 октября. Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Такие люди склонны в отношениях к игре и импровизации, остроумны, действуют всегда не по правилам, ориентированы на новые впечатления, спонтанны в своем поведении и независимы в суждениях. Учебно-исследовательская и проектная деятельность Один из путей повышения мотивации и эффективности Подробнее. Боится ли ребенок темноты? Отсутствие связи между интеллектом и творчеством усложняет развитие творческих способностей ребенка.

Методы работы с одаренными детьми" курсовая работа.

Курсы ПК для учителей предметов гуманитарной направленности русский язык, литература, история, обществознание, иностранный язык Темы, проблематика Целевая аудитория. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста Тексты сочинений. Влияние ценообразования на планирование выручки.. Похожие документы.

Педагогические основы и методы работы с одаренными детьми дошкольного возраста в математическом развитии. Практический опыт педагогической работы с одаренными детьми. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста.

Внеурочная деятельность как форма организации работы с одаренными детьми. Проблемы обучения одаренных детей. Педагогическая поддержка одаренных детей. Работа с одаренными учащимися. Особенности работы с одаренными детьми. Диагностика познавательных, интеллектуальных и творческих способностей.

Диагностика детской одаренности и организации образовательной деятельности одаренных детей. Подходы развития образовательной деятельности с одаренными детьми. Кроме того, возникают трудности относительно прогноза превращения одаренного ребенка в одаренного взрослого. Своеобразие динамики формирования детской, одаренности нередко проявляется в виде неравномерности рассогласованности психического развития. Так, наряду с высоким уровнем развития тех или иных способностей наблюдается отставание в развитии письменной и устной речи; высокий уровень специальных способностей может сочетаться с формы и методы работы с одаренными детьми курсовая развитием общего интеллекта и т.

В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одаренный, формы и методы работы с одаренными детьми курсовая другим — как отстающий в психическом развитии. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть.

Учет этого обстоятельства особенно важен при организации жесты стран реферат работы с одаренными детьми. Может возникнуть болезненный вопрос о том, что дальше делать с ребенком, который начал обучение в специализированном образовательном учреждении, но потом перестал считаться одаренным.

Рефераты на Stud Список предметов География. Стерлитамак, г. Охарактеризовать основные формы и методы работы с одарёнными детьми на уроках географии. Разработать конспекты уроков с использованием различных форм и методов обучения с одарёнными детьми на уроках географии. Информация о работе Формы и методы работы с одаренными детьми на уроках географии. Описание работы Цель исследования: выявить эффективные формы и методы работы с одарёнными детьми на уроках географии.

Одаренность. Методы работы с одаренными детьми

Причин может быть несколько: недостаточно сформированные волевых привычек и принципов саморегуляции, нарушение чувства реальности, отсутствие социальной рефлексии и навыков поведения в реальных условиях школьного и общего социума. В целом, видимо, можно говорить о дезадаптивности исключительно одаренных школьников. Именно поэтому, как показывает опыт работы, они заметно чаще, чем все другие одаренные дети, находятся в условиях, неблагоприятных для их развития, то есть в зоне воспитательного риска.

В дальнейшем значительная часть одаренных учеников испытывает серьезные трудности в личном и профессиональном становлении, что может повлечь за собой возникновение сложнейших личностных проблем и даже психосоматических заболеваний. Лишь небольшая часть этих школьников впоследствии оправдывает возлагавшиеся на них надежды, в достаточной степени реализует себя в творческой и профессиональной деятельности.

5847186

Именно это и привело к грустному высказыванию: у одаренных детей все их будущее — в прошлом. Чтобы избежать ошибок в работе с особо одаренными детьми, необходимо найти такой психолого-педагогический метод обучения, при помощи которого решалась бы прежде всего проблема высокой успешности их будущей профессиональной деятельности.

В принципе эта задача любого школьного обучения, но в отношении одаренных детей данная проблема выносится на передний план. Основная цель работы с одаренными детьми — формирование зрелой потребности и способности для реализации их повышенных возможностей в творческой деятельности. Практика показала, что для обучения одаренных детей необходим особый метод, учитывающий их специфические особенности.

Приведем пример из реальной жизни, который стал исходным при разработке данного метода. Саше исполнилось десять лет, по интеллекту он не уступал пятнадцатилетним, но в остальном это был нервный, эмоциональный, болезненно впечатлительный мальчик. Учительница математики предложила ему участвовать в математической олимпиаде среди учащихся десятых классов. Саша с радостью согласился и, будучи человеком ответственным, готовился к ней около месяца. Получив задание на олимпиаде, он понял, что оно для него слишком легкое.

Решив задачи в короткий срок, причем две из них оригинальным способом, он начал разрисовывать работу. Под громкий смех участников этого конкурса он показал рисунки всему залу и выпроводил мальчика из аудитории. Нужно ли описывать состояние ребенка?! Но Саша нашел в себе силы извиниться перед жюри, просил не отстранять его от дальнейшего участия в конкурсе.

Когда все команды стояли на сцене, взволнованный, бледный мальчик вышел. Пытаясь что-то объяснить, он даже не заметил края сцены, споткнулся и упал. Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая буквально взорвался от смеха. А Сашу увезли в больницу.

У него началась сильнейшая депрессия, болезнь следовала за болезнью.

  • Понятие, структура и этапы педагогической поддержки одаренных детей.
  • Тепловым и С.
  • Лищук говорит о том, что постоянное внимание к ребенку в первые два года жизни — чтение сказок, беседы об увиденном на рисунках, обучение чтению — развивает ум, способности, доброту, воспитанность, а позже — дает наслаждение и постоянную радость жизни.
  • Мной применяются следующие педагогические технологии:.
  • Содержание Введение Глава 1.
  • А глубина постигается с помощью изучения дополнительной справочной литературы.
  • Продолжить работу по повышению качества обучения.

В школу он больше не ходил, пришел только через два года сдать выпускные экзамены экстерном. Все это время с ним постоянно работали психологи. Интересно, что профессиональные психологи и педагоги оценили ситуацию по-разному. Но не увидели главного — участие в таком важном событии десятилетнего ребенка, тем более одаренного, с его особой нервной организацией, требует специальной.

При разработке подобного метода необходимо учитывать и специфическую ситуацию развития одаренных детей, которая характеризуется, с одной стороны, развивающим комфортом.

Исходя из этих положений, был разработан метод развивающего дискомфорта, который предполагает развитие у школьников способностей и навыков активно действовать в ситуациях повышенной трудности и или временной неудачи, а в конечном итоге появления потребности в преодолении трудностей когда легкое кажется скучным и не привлекает субъекта.

Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая основе предлагаемого метода лежит развивающий микрокризис, то есть переломный момент, когда ученик начинает преодолевать состояние высокой напряженности, тревоги, даже паники и предпринимает активные действия для достижения нужного результата. Именно так накапливается опыт, вырабатывается соответствующий навык. Микрокризис, как и всякая дискомфортная ситуация, может быть либо развивающим, либо негативным, разрушающим. Эмоциональная реакция после успешного выхода из кризиса носит отчетливо позитивный характер чувство победителя.

В случае разрушающего микрокризиса отмечаются пассивное переживание и стремление уйти из кризисной ситуации. Система развивающего дискомфорта прямо предполагает создание микрокризиса. При отсутствии естественных спонтанных проявлений он может быть намеренно спровоцирован. Можно выделить три стадии микрокризиса. Данная стадия представляет собой отражение ситуации дискомфорта в психике ребенка или подростка, осознание им тех трудностей, на которые надо реагировать.

Здесь не всегда можно различить по какому типу будет протекать микрокризис. Однако учитель, имеющий достаточный опыт работы, может увидеть, что тревога носит конструктивный, вполне оптимистический характер, прямо указывая на то, что кризис будет протекать по развивающему типу. Тогда кризис становится шагом на пути к разрушению личности. Необходимо иметь в виду, что оценка характера микрокризиса не может быть однозначной.

При этом педагоги с родителями определяют индивидуальные особенности каждого ребенка. Достаточно широкое понимание одаренности позволяет применять его и в работе с обычными детьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности.

Иногда мужественное признание ребенком своей неспособности справиться с ситуацией свидетельствует об активной позиции. Например, подросток отчетливо понимает, что не может решить интеллектуальную задачу, уровень которой явно выше уровня имеющихся у него знаний, но ставит перед собой цель найти способ разрешения проблемы иногда в перспективе и это, безусловно, развивающий микрокризис.

Растерянность, тревога, иногда даже паника в случае микрокризиса — это внешние проявления напряженной ситуации.

Формы и методы работы социального педагога с подростками с девиантным поведением

Если ученик, преодолевая это состояние, активно продолжает работу вне зависимости от конечного результата деятельности, то это указывает на развивающий характер дискомфорта. Показателем эффективности используемого метода является стремление ученика работать самостоятельно самообучение, а в конечном итоге и саморазвитие должны стать для него наиболее предпочтительным способом движения.

Если накопление ситуации развивающего дискомфорта в жизни одаренного ребенка ведет к появлению или усилению чувства победителя и при этом закрепляется активный поиск ситуаций типа уже преодоленных, развивающий дискомфорт фактически переходит в развивающий комфорт, а с другой — высокого познавательного комфорта. Возникает потребность в постоянном поиске и решении трудных задач.

Происходит самоактуализация в самом полном смысле этого слова, как естественное проявление личности, как радость творчества. И тогда мы говорим о разрушающем дискомфорте.

Курсовая работа на тему методы работы с одаренными детьми

Повторение ситуаций разрушающего дискомфорта приводит к появлению или усилению чувства неудачника, фиксируется реакция избегания такого рода ситуаций. Возникает макрокризис, иначе говоря, невроз. Именно поэтому педагог, воспитатель, психолог не дожидаясь стихийно возникающих кризисных состояний, может, в методы необходимости, намеренно создавать ситуации и помогать школьнику справляться с.

Как правило, в школьных условиях развивающий дискомфорт возникает в связи с разного рода напряженными ситуациями и характеризуется только состоянием повышенной несколько превышающей оптимум трудности.

Если детьми курсовая дискомфорт достигается именно деятельностью в ситуации оптимальной трудности, то для развивающего дискомфорта необходима деятельность несколько выше этого оптимума. Учитель стендовый доклад в какой программе делать верить, что каждый его ученик одарен, но по-своему. Способности и талант — это понятие индивидуальное. Кому-то дан дар слова, кто-то явно имеет художественные способности, кто-то музыкален.

Есть дети, способные к анализу, а есть - имеющие склонность к обобщению, есть прирождённые исследователи, которым часто интересен сам процесс исследования даже больше, чем его объект. Вот с такими детьми можно проводить разную работу: проекты, исследования и прочее.

Необходимо не только признавать, что все дети одаренные, но и при этом создавать условия для их развития. Одаренными интерес учителя, так или иначе, связан с проблемой выявления, поддержки и развития детской одаренности. Цель работы с одарёнными детьми. Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей.

Социальная и психологическая поддержка одаренных детей. Одаренных детей необходимо выявлять в начальных классах. В начальной школе учитель видит ребенка с различных сторон, как в урочной, так и во внеурочной деятельности в этом во многом и заключается особенность начальной ступени обучения.

Дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое - это важный шаг, для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. А, увидев, не потерять и пытаться развивать, направлять в нужное русло. Система работы с одаренными детьми. Это, скорее, не профессия. Это образ жизни, целый мир.

Зачем Я иду на урок? В чем смысл человеческой жизни? Принципы моей педагогической деятельности в работе с одарёнными и способными детьми. В качестве основных направлений работы с одарёнными детьми выделяю: а систему преемственных связей среды и методов развития детей при переходе в школу из начальных классов; б создание условий для индивидуализации обучения одаренных детей в средней школе; в систему дополнительного образования, предназначенную для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей одаренных детей и позволяющую обеспечить выявление, поддержку и развитие их способностей в рамках внешкольной деятельности.

Этот процесс осуществлялся на основе наблюдений, изучения психологических особенностей речи, памяти, мышления, внимания, воображения. Кроме того, использую анкетирование и тестирование учащихся и их родителей, беседую с учителем начальной школы. Основная задача на этом этапе — собрать разнообразную информацию об учащемся. Русский язык и литература как учебные предметы являются основой школьного филологического образования, считаются одними из важнейших, так как способствуют развитию работы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

Русский язык и литература как учебные дисциплины имеют широкие возможности для работы с талантливыми, одаренными детьми. Поэтому приходиться самому учителю изыскивать время, методы и формы этой работы. Для начала задача учителя — увидеть таких детей и помочь им реализоваться. Как это сделать?

Информация может поступить от родителей, учителя начальной школы, имеющих контакт с ребенком. При этом педагоги с родителями определяют индивидуальные особенности каждого ребенка.

При этом использует внутренние ресурсы, преподавателей школы. От того, как организована формы с данной категорией учащихся, во многом зависит успешность работы с. Для создания мотивации используются следующие приёмы:.

Эта работа носит длительный и кропотливый характер. Прежде всего используется метод убеждения : ребенок может и должен знать формы и методы работы с одаренными детьми курсовая, нежели того требует школьная программа, то есть должен поверить в себя, в свои силы и возможности; что только систематическая, самостоятельная работа может принести успех. После чего начинается воплощение желаемого в действительность. Известно, что школьный курс дает минимум знаний, лишь его теоретические основы.

Поэтому, чтобы жить в современном обществе, необходимо много знать.

Формы и методы работы с одаренными детьми на уроках географии

А глубина постигается с помощью изучения дополнительной справочной литературы. Следовательно, работа с одаренными детьми направлена на углубленное, профильное изучение предметов, на развитие способностей. Классно-урочная система не в состоянии решить ее целиком. Поэтому необходимо дополнительное время. Где его взять? Это внеурочная деятельность, индивидуальные консультации с учителем, самостоятельная работа. Это :.

Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая 9468

Исследовательский метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Ребенок, склонный к исследовательскому поведению, не будет полагаться только на те знания, что даются ему в ходе традиционного обучения, он сам будет активно изучать окружающий мир, приобретая наряду с новой для себя информацией неоценимый опыт творца-первооткрывателя.

Например: - Подготовить доклад о русских лингвистах. Как показывают специальные психологические эксперименты, самые ценные и прочные знания — не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе творческих изысканий. В учебном процессе мною используются самые разнообразные проблемные задания. Ребятам я, например, даю следующие задания:.

Задание 1. Ученик старается аккуратно выполнить письменную работу, выучить. Чтобы скачать работу - поделитесь ею в социальных сетях Роль дополнительного образования детей в современном обществе. Работа с одаренными детьми. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей До сих пор в науке и педагогической практике представлены 2 протикурсовая работа Содержание, методы и формы работы с одаренными учащимися. Также вы можете заказать новую работу. Для этого необходимо выслать Эмоциональное и интеллектуальное развитие одаренных детей Особенности ТЕМА: Методы расчета себестоимости железнодорожных перевозок Содержание.

Воспитательная работа с социально неадаптированными детьми. Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе Примерная.

Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Развитие экономического мышления - путь социализации личности учащихся. Рассмотрение процесса. Педагогические условия развития творческой личности учащихся. Рефераты Скачать бесплатно. Общая характеристика средств обучения истории, их классификация.

Экономический и валютный союз реферат84 %
Общая характеристика латинской америки реферат67 %
Нарушение правил охраны труда диссертация94 %
Заказ курсовых работ беларусь58 %

Технические средства обучения в школе. Педагогические программные средства ППС классифицируют в зависимости. Система выявления и поддержки одарённых детей А кто же они такие одарённые дети?

Одарённые дети или вундеркинды от. Wunderkind, дословно чудесное дитя - дети, которые признаны образовательной системой. Влияние телевидения. Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка. Горева Т.

Введена в действие приказом директора МОУ Красноподгорная средняя общеобразовательная школа от января г. Сидорова Программа информатизации учебновоспитательного процесса Муниципального общеобразовательного. Теория реформирования системы налогообложения и практика ее применения в Республике Беларусь. Характеристика современного. Именно. Санько Мониторинг качества подготовки и проведения школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников Пояснительная записка Разработанная программа направлена на совершенствование.

Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов.

Формы и методы работы с одаренными детьми курсовая 3862

Тверской областной институт усовершенствования учителей Программа деятельности географической секции школьного научного общества Составители: Бойцова Г. Основные и вспомогательные методы исследования в психологии: эксперимент, наблюдение, анкетирование, метод беседы, опрос и тест. Реферат - Методы психологических исследований.

3669481

Рекомендации по подготовке материалов к участию в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями Самарской области в году Проект Для участия в конкурсе педагог представляет: - информационную. Бесплатно и без регистрации скачать реферат : Перестрахование и сострахование как методы обеспечения финансовой устойчивости.

Развитие творческих способностей одна из актуальных задач. Направление подготовки Активизация познавательной деятельности 2. Реуэль Р. План работы методического объединения учителей начальных классов на учебный.

Деятельностный подход, определяющий подходы к содержанию и построению обучения с учетом ведущей для каждого возрастного периода деятельности, в которой "вызревают" психологические новообразования, определяющие.

Читать контрольную работу online по теме Психология детей с нарушением поведения. Раздел: Психология, 77, Загружено: Вид работы:.