DEFAULT 

Дошкольное образование как педагогическая система реферат

jayhenquilei 0 comments

Требования второй группы личностные задают ориентиры характера взаимодействия педагогов с ребенком и направлены на развитие его социально-личностных качеств любознательности, инициативности, самостоятельности, интереса и т. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей. Современные формы дошкольного образования и программы воспитательно-образовательной работы в Китае. Теоретические основы ФГОС дошкольного образования 28 августа года Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Таким образом, ребенок не просто делает упражнения для пальцев, а занимается осмысленным и полезным делом. Теоретико-методологическая основа определения требований к программам дошкольного образования.

Главные вкладки. Опубликовано Реферат "Дошкольная педагогика, как отрасль педагогической науки". Нижневартовск г. Дошкольное детство - особенный период развития, когда перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру.

Суть этой перестройки состоит в том, что в дошкольном возрасте формируются внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. Это время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомится с предметами, находящимися в комнате, в доме, в детском саду, на улице. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, малыш познает их свойства и качества; у него формируется наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Дошкольная педагогика - отрасль педагогики, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста. В современной системе образования педагог занимает ключевую позицию, поэтому приоритетное направление в структуре его педагогической подготовки занимает проблема профессионального становления и компетенции. Общество предъявляет повышенные требования к качеству подготовки специалистов дошкольного образования: они должны не только глубоко овладеть системой наук о человеке, закономерностях его физического, нравственного, психического, умственного развития, но и научиться применять эти знания в практической деятельности.

Мировоззренческая — активное формирование педагогического сознания в общественной среде. Этапы педагогического исследования: 1- определение проблемы, цели, задач, гипотезы; дошкольное образование как педагогическая система реферат проверка гипотезы эксперимент ; 3- осмысление полученных данных, обработка результатов; 4- оформление результатов исследования; 5- внедрение результатов в практику.

Первые воспитательные системы сложились еще во времена античности VI-V вв.

Курсовая работа межличностные отношения в коллективе младших школьниковКурсовой проект электроснабжение электроаппаратного завода
Отчет по производственной практике в оурОтчет по учебной практике с характеристикой
Положение выносимое на защиту диссертацииРеферат культура украины в 20 веке
Сноубординг реферат по физкультуреЗрительный анализатор строение и функции доклад
Договорная теория происхождения государства курсовая работаРеферат по любому спортсмену

Известны римские, афинские, спартанские школы, различавшиеся между собой методами и содержанием обучения, а также его целями. Практически все философы античности основной задачей воспитания полагали развитие в формирующейся личности добрых, положительных черт характера, законопослушания, уважения к старшим, наставникам, а также подавление дурных наклонностей.

  • Методики преподавания обучение конкретным дисциплинам языку, математике, химии, истории и т.
  • Экспертные оценки в образовании : учеб.
  • Особенности введения ФГОС дошкольного образования.
  • Государственные образовательные стандарты и воспитательные программы.

Именно эти постулаты педагогической науки прошли проверку временем от эпохи античности до наших дней. Впервые обосновал идею общественного воспитания детей с первых лет их жизни и создал первое дошкольное учреждение для пролетарских детей английский социалист-утопист Р. В отдельную отрасль дошкольная педагогика выделилась из общей педагогики во 2-й половине 19.

Дошкольное образование как педагогическая система реферат 6956

Идея выделения дошкольной педагогики в отдельную отрасль педагогической науки принадлежит немецкому педагогу Фридриху Фребелюкоторый является создателем первой системы дошкольного воспитания и основателем детских садов. До него существовали детские приюты, задачи которых сводились к присмотру и уходу за маленькими детьми, но не включали их образование. Фребель одним из первых привлек внимание общественности к необходимости именно педагогической работы с детьми до семи лет.

Фребель во многом был первооткрывателем в педагогике. Главные положения его педагогической системы сохраняют свою актуальность и.

Фребель стал говорить о целостном, гармоничном воспитании человека, впервые ввел в педагогику принцип деятельности. Система Фребеля оказала колоссальное влияние на развитие дошкольной педагогики и на долгое время завоевала всю Европу. Особой популярностью Фребель пользовался в России, где у него было множество последователей. В начале XX.

Выявление общего, особенного и единичного в современных системах дошкольного образования Российской Федерации и Франции на основе сравнительно-педагогического анализа. Доступность среды предполагает: 2. Именно в эти годы интерес к вальдорфским детским садам и школам резко возрос.

Главная ценность воспитания в системе Монтессори - стратегия воспитания должна быть направлена на развитие индивидуальной природы ребенка. Свобода есть жизненное условие всякого воспитания.

Нельзя ничего навязывать ребенку, заставлять или принуждать. Только при наличии полной свободы и самостоятельности могут проявиться индивидуальный характер ребенка, его врожденная любознательность и познавательная активность.

Чрезвычайно интересное и оригинальное направление в педагогической теории и практике существующее уже более 80 лет - Вальдорфская педагогика. Основателем этого направления был выдающийся философ и педагог Рудольф Штайнер Именно он в г. Штутгарте при фабрике Вальдорф-Астория. Вальдорфская педагогика содержит массу оригинальных и плодотворных педагогических идей, которые легли в основу практической деятельности многих детских садов, необходимо отметить ее ярко выраженную гуманистическую ориентацию, направленность на развитие творческого воображения и фантазии ребенка, на формирование продуктивной деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям и народной культуре.

Контрольная работа организационно правовые документы становления и развития дошкольного воспитания в России начнем с Киевской Руси, где воспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье. Цель воспитания заключалась в подготовке детей к труду, выполнению основных социальных ролей.

В качестве основных средств воздействия выступали факторы народной педагогической культуры потешки, пестушки, скороговорки, загадки, сказки, народные игры и т. Все эти средства педагогики передавались устно. В связи с крещением Руси значительное место в воспитании подрастающего поколения заняла церковь. Появились такие средства, как выполнение обрядов, заучивание молитв и т. В России были открыты первые популярные школы, в которых готовили детей из высших сословий.

Уже тогда в России существовали мастера грамоты, которые учили детей состоятельных родителей в домашних условиях. Основой такого обучения были религиозные книги. В XVI. В нем излагались основные направления семейного воспитания и поведения в семейном быту.

Одно из направлений реформирования - образование. Педагогические идеи высказывались и публиковались лучшими представителями того времени. В г. В него помещались дети от 2 до 14 лет. Они делились на группы: от 2 до 7; от 7 до 11; от 11 до 14 лет.

До 2 лет дети воспитывались у кормилиц. Дети первой группы воспитывались в играх и трудовых делах: мальчиков учили огородному и дошкольное образование как педагогическая система реферат делу; девочек - домашним делам и домоводству. Дошкольное образование как педагогическая система реферат 7 до 11 лет, помимо трудовых дел, вводилось обучение грамоте и счету по одному часу в день.

Дети с 11 до 14 лет обучались более серьезному делу. В России впервые было создано министерство народного просвещения, и начала складываться система образования. Они находились там целый день - ели, пили, малыши занимались играми, по большей части на воздухе; старших обучали грамоте, письму, счету и пению. Значительное место в распорядке дня отводилось рассказам и беседам. Хотя школа просуществовала недолго, но показала успешность подобных занятий с детьми-дошкольниками.

Бабанский, И. Лернер, М. Скаткин :. Целостное отражение в содержании образования всех компонентов социального опыта.

Дошкольное образование за рубежом реферат

Высокая научная и практическая значимость содержания, подлежащего усвоению. Например, когда ребенок своими руками пытается спрясть нить для коврика из теплой, живой шерсти, то в этой работе задействованы и тонкая моторика и осязательная активность дошкольное образование как педагогическая система реферат пальцев. Но кроме этого ребенок понимает общий смысл своей работы, то, ради чего эта деятельность происходит коврик для кукольного домика.

Таким образом, ребенок не просто делает упражнения для пальцев, а занимается осмысленным и полезным делом. Такая методика работы благоприятно сказывается на развитии мышления ребенка и его взаимодействии с миром. На этом примере видно, как в одном конкретном действии — прядении нити из шерсти - сочетаются несколько линий развития — сенсорное, моторное, эмоциональное и интеллектуальное.

Такое соединение - важнейший аспект методологии вальдорфской дошкольной педагогики. При этом следует подчеркнуть, что от детей не требуют подражания или участия в деятельности.

Дошкольное образование как педагогическая система реферат 7994

Сторонний наблюдатель может вообще не заметить какой-либо организации жизни в группе. Кажется, что воспитательница не делает ничего особенного, а все происходит как бы само. Но это — лишь внешнее впечатление, свидетельствующее о высоком мастерстве педагога.

За кажущейся простотой и естественностью стоит огромная внешняя и внутренняя работа, и конечно опыт. Воспитательница просто начинает заниматься каким-то делом, полагаясь на естественное любопытство и педагогическая инстинкт детей.

И она редко остается одна дольше минуты. Образование как методического дошкольное состоит в продуманном, по содержанию и спланированном по времени, создании возможностей, которые, однако, оставляют простор для индивидуального реферат ребенка система зависимости от его возраста, возможностей и личного своеобразия. Таким образом, достигается естественная индивидуализация педагогического процесса, - каждый ребенок участвует в предлагаемой деятельности по-своему, в соответствии с личными особенностями и возможностями.

Дошкольное образование как педагогическая система

Организация здорового ритма жизни группы, повторяющегося ежедневно, - непременное условие гармоничного развития. Согласно теории Р.

Педагогика. Теория, методы, принципы педагогики.

Чередующиеся занятия образуют недельный ритм: в определенный день недели дети рисуют акварельными красками, в другой - занимаются эвритмией, в третий - их ждет кукольный спектакль. Пятница — дошкольное образование как педагогическая система реферат генеральной уборки.

Дети привыкают и знают заранее, что их сегодня ждет в группе. Этому способствует повседневная жизнь вальдорфской группы, и праздники, отмечаемые в духе народных традиций. Эти праздники — не демонстрация достижений, а важная часть общей жизни. Дети не готовят никаких выступлений специально для показа. Вальдорфский детский сад можно назвать поистине детским садом игры. Все усилия педагогов направлены на то, чтобы побудить детей к активной игровой деятельности. Содержание игры определяется самими детьми и иногда бывает совершенно неожиданным.

Игра по заранее разработанной программе, по убеждению вальдорфских педагогов. Для того, чтобы свободная игра могла развернуться полноценно, надо создать, во-первых, надлежащие внешние условия, -- организовать особое игровое пространство и выделить время.

Во-вторых, практические занятия должны давать детям как можно больше импульсов для активных и содержательных игр, зачастую подражающих деятельности и жизни взрослых.

Важно создать среду с разнообразным игровым материалом. Соответствие результатов деятельности ДОУ стандартам и требованиям дошкольного образования. Условия, созданные учреждением для полноценного проживания ребенком периода дошкольного детства. Удовлетворение ожиданий субъектов системы дошкольного образования. Исторические этапы развития и принципы дошкольного образования России и Франции. Выявление общего, особенного и единичного в современных системах дошкольного образования Российской Федерации и Франции на переплет работ спб сравнительно-педагогического анализа.

Процессы жизни и процессы учения для малыша тесно связаны друг с другом. Всего насчитывается более двух тысяч садов и школ, которые работают при поддержке ЮНЕСКО и правительств этих стран. Ключевой принцип стандарта — поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития. Например, когда ребенок своими руками пытается спрясть нить для коврика из теплой, живой шерсти, то в этой работе задействованы и тонкая моторика и осязательная активность его пальцев.

Федеральные государственные требования к созданию предметно-развивающей среды. Психолого-педагогические требования к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования. История развития и характеристика принципов дошкольного образования в России. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии.

Цели дошкольного воспитания в Японии.

[TRANSLIT]

Системный и процессуальный подходы к рассмотрению образования. Характеристика систем образования в общегосударственном масштабе. Изучение образовательных учреждений современной России. Государственные образовательные стандарты и воспитательные программы.

Особенности государственной политики РФ о содержании и воспитании детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Основные типы образовательных учреждений. Направления совершенствования системы воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях. Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью.

"Развитие системы дошкольного образования в контексте Национального проекта "Образование"

Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды. Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности. Изучение современной системы дошкольного образования Польши. Детский сад, ясли, семейный садик и дошкольные центры как основные типы дошкольных организаций в Польше.

2365361

Образовательные программы и особенности системы частного дошкольного образования страны. Понятие "дошкольное образование". Виды, задачи и проблемы дошкольных образовательных учреждений.

Участники дошкольно-образовательного процесса. Цели, принципы и методика расчёта финансирования дошкольного учреждения, порядок реализации финансирования. Характеристика содержания современного российского и европейского образования. Государственные стандарты нового поколения как путь модернизации образования в России на современном этапе.

Влияние Болонского процесса на развитие образования в России. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Система дошкольного образования в России Исторические предпосылки становления систем дошкольного образования.

Основные направления реформирования системы образования на современном этапе. Сохранение и развитие сети дошкольных образовательных учреждений. Понятие системы дошкольного образования 2.