DEFAULT 

Доклад словообразование и морфемика

nserearemhren 0 comments

Анализ понятия, задач и предмета морфологии. Корни, которые могут употребляться в слове самостоятельно или в сочетании с флексиями, называются свободными. Взаимосвязь лингвистики и методики выражается в усиленном интересе языковедов к разработке функциональных аспектов русского языка, которые выступают в качестве научных основ для коммуникативно ориентированного обучения русскому языку. Что такое приставка? Чередования гласных символом здесь и далее в тексте обозначается морфологический ноль, определение понятия "морфологического ноля" см.

Поиск по сайту. Учебные заведения. Проверочные работы. Отправить отзыв. Архив Русский язык Шпаргалки Морфемика и словообразование. Противоположные значения в однокоренных словах. Антонимичные и омонимичные доклад словообразование и морфемика. Русская лексическая система: историческое развитие и современное состояние.

Пути развития лексики. Группы исконных русских слов. Заимствованные иностранные и родственные славянские слова в русском языке, их освоение.

Доклад словообразование и морфемика 2621720

Русские слова в языках мира. Исторически обусловленный разрыв традиции религиозной прозы, который вывел отрицательное значение слова "прелесть" на периферию. Процесс терминологизации слова "игрок" в русском языке, отраженного в языке газетной публицистики. Лексико-семантический и функционально-стилистический анализ соответствующей словесной единицы доклад словообразование и морфемика в терминологической и в нетерминологической функциях.

Лингвистические аспекты изучения основ морфемики и словообразования в начальной школе. Панов - авторы учебных пособий по словообразованию. Знание процесса словообразования важно для понимания значения слова, для обогащения словаря учащихся, более точного употребления слова в речи.

Авторы рекомендуют учителям прежде чем непосредственно приступить к анализу слова по составу установить лексическое значение слова и принадлежность его к части речи. Хасанов и понятие аксиологии права. Авторы пишут о том, что усвоение данной темы в национальной школе сопряжено с большими трудностями, связанными как с усвоением понятия морфемы, так и с недостаточным словарным запасом учащихся.

Кроме того, трудности в изучении этого раздела связаны с различиями в способах словообразования и словоизменения в русском языке и в языках тюркской группы. Авторы рекомендуют начать обучение данной теме с знакомства с родственными словами к упражнениям по анализу состава слова при изучении всех грамматических и орфографических явлений, затем к формированию понятий доклад словообразование и морфемика морфемах.

Урок 1. Понятие о словообразовании и морфемике. Принципы выделения частей слова в русском языке

Завершающий этап - морфемный и словообразовательный анализ, также выработка умения образовывать слова и использовать их в устной и письменной речи Методика…,. Одним из элементов этой системы является языковой разбор как средство комплексного обучения русскому языку. Наталья Брониславовна обращает большое внимание морфемному разбору, считая его важным методом обучения детей русскому языку. Разбор является, как считает автор, универсальным средством, которое приводит к практическому усвоению школьниками сведений по теории языка.

Систематически проводимый морфемный разбор дает возможность повторить курс словообразования. На примере разбора причастия учитель показывает особенность морфемного разбора. Львов - составитель Словаря-справочника по методике русского языка М. Ценность данного справочника, на наш взгляд, в том, что автор излагает трудности усвоения словообразования в курсе русского языка: учет чередований при словообразовании и правописание чередующихся гласных в корне; правописание приставок, суффиксов, особенно приставок - З и -С и др.

Учитель может почерпнуть много полезного для себя при проведении морфемного, также словообразовательного анализа в средних классах Львов. На этих уроках вводится элемент исторического этимологического анализа слова и раскрывается важность этого вида разбора.

Задачи уроков - раскрыть основные признаки окончания, показать способ выделения в слове окончания и основы; объяснить, почему введено понятие нулевого окончания и как его находить.

Задания упражнений предусматривают также нахождение морфем, словарно-орфографическую и орфоэпическую работу. Школьники усваивают план выделения морфем из основы слова и тренируются в его применении, знакомятся со словообразующими и формообразующими суффиксами. Проводятся наблюдения над стилистической ролью суффиксов. Материал для морфемного разбора становится более сложным. Система упражнений предусматривает постепенное усложнение работы - от анализа отдельных слов до морфемного разбора в условиях восприятия текста.

Пятиклассники распознают морфемы в любой позиции: подшить - подрезать - подогнуть, подписать - подпись. Выполняя упражнения, учащиеся столкнутся с тем, что в процессе развития языка изменяется осмысление морфемного состава некоторых слов.

Купалова подчеркивает роль этимологического анализа в точном восприятии значения слова и при усвоении его правописания. Проводится активная работа над словом выявляется роль доклад словообразование и морфемика в образовании нового доклад словообразование и морфемика слова, привлекается внимание к синонимии и антонимии. Безусловно, рекомендации автора будут полезны учителям русского языка национальной школы Купалова. Планирование, разработанное В.

Богородицкого, Н. Теория текста помогла сформировать и уточнить методику развития связной речи на основе типовых признаков текста.

Львовым к учебному комплексу под ред. Лекантом, предполагает работу над суффиксами как опознавательным признаком деепричастия и над суффиксами деепричастий, которые позволяют определять морфологические признаки этой глагольной формы Львов. Владимирская рекомендует проводить уроки по словообразованию в 5 классе по учебнику С. Львовой, В. В её методических рекомендациях по проведению уроков морфемики и доклад словообразование и морфемика большое внимание уделяется работе над способами образования слов на основе поэтического материала.

Владимирская. Морфемный разбор, предложенный учебником русского языка под ред. Ладыженскойдает возможность повторить большой круг вопросов, целый их комплекс: за минимальное количество времени определить разбираемое слово как часть речи, основные грамматические признаки изменяемого слова по окончанию его; поработать над расширением словарного запаса путем подбора однокоренных слов; совершенствовать орфографические навыки, думать над словообразовательным анализом.

Ладыженская. Волиной разработан занимательный материал к урокам по словообразованию доклад словообразование и морфемика составу слова. При разборе, по мнению В. Волиной, важно умение вскрыть внутреннее строение слова, правильно определить и охарактеризовать все составляющие его значимые части, подключая иногда к морфемному словообразовательный и этимологический анализ. Ценность учебного пособия В.

Волиной заключается в методических рекомендациях учителям русского языка при изучении разделов русского языка.

Курсовая работа по мчсДоклад заповедник владимирской областиСтихийные бедствия на кубани реферат
Доклад о ньютоне и его открытияДоклад о белоруссии на английском языкеПирогов николай иванович реферат вклад в медицину

Статья И. Приводится теоретический материал, вопросы и задания к нему, затем ответы и методические рекомендации, предназначенные для учителя. Милославский пишет о том, что при изучении темы следует уделить внимание установлению словообразовательных отношений между словами. Обучение составу слова рекомендуется проводить систематически, учащиеся должны усвоить, что разбор по составу - необходимое предварительное условие применения множества орфографических правил.

Для чтения и понимания текста также необходимо умение разбирать слова по составу. При создании устного или письменного текста совершенно необходимо, отмечает автор статьи, доклад словообразование и морфемика словообразовательные отношения между словами.

Реферат: Морфемика

Для продуктивных речевых действий следует идти от одного слова и выбранного семантического изменения, то есть от комбинации смыслов к средствам их выражения, производным словам и словосочетаниям Милославский. Отличается новизной подачи материала статья Е.

Материал для наблюдения: мечта, мечтатели, мечтательный, мечтать, размечтаться. Сравнивая слова по форме и по значению, учащиеся находят общее и различие в словах. Находят, что доклад словообразование и морфемика это корень. Но как только появляется новая часть, приставка или суффикс, то меняется значение слова, появляется новое слово с другим значением. Если меняется основа, то меняется значение словообразованиеесли не меняется основа, то не меняется значение словоизменение.

Учащиеся фиксируют в тетрадях схематичное изображение двух данных понятий и выполняют тренировочные упражнения диктант с заданием по словообразованию, анализ текста, творческий словарный диктант см. Докукина пишет о трудностях при проведении занятий русского языка при изучении морфемики по компьютерным программам.

Докукина,. Трудность заключается в том, что стандартные компьютерные программы по русскому языку в основном направлены на закрепление и проверку знаний по орфографии и пунктуации. Другие разделы лингвистики представлены довольно скудно. Докукина знакомит учителей с авторской программой по морфемике. Данная программа позволяет отрабатывать навыки выделения основ, корней в словах.

Доклад словообразование и морфемика 402

Кроме этого, даются образцы разбора слов по составу, выборочные диктанты, ориентированные на развитие скорости аналитического мышления. В соответствии с программами в структуру уроков по морфемике автор включает три информационных блока: блок контрольно-тренировочных заданий, блок упражнений на закрепление навыков морфемного анализа, блок заданий поискового характера. Ряд вопросов позволяют выявить уровень владения основными понятиями по словообразованию и морфемике: Что такое основа?

Какие слова называются однокоренными?

  • Семантические изменения слова "Боль" в современном русском языке.
  • Авторы пишут о том, что усвоение данной темы в национальной школе сопряжено с большими трудностями, связанными как с усвоением понятия морфемы, так и с недостаточным словарным запасом учащихся.
  • Теория текста помогла сформировать и уточнить методику развития связной речи на основе типовых признаков текста.
  • Единицами отбора материала при обучении морфемике и словообразованию являются элементы разных уровней языка морфемы, слово и др.
  • Виноградов, Н.

Что такое приставка? Какую роль в слове выполняют суффиксы?

Семантика английского суффикса -y. О словообразующих морфем. Если вы обнаружили ошибку на нашем сайте, просьба написать на e-mail: paulday mail. В отличие от окончаний, формообразующие суффиксы не выражают грамматических значений рода, числа, лица и падежа, а служат для выражения значений времени, наклонения, степеней сравнения и др.

Далее представлены образцы заданий, которые учащиеся выполняли на компьютере см. Научно-методической основой работы по морфемике и словообразованию является теория принципов: структурно-словообразовательный, лексико-словообразовательный, исторический, принцип понимания языковых значенийпринцип учета практической значимости умения производить разбор по составу и др.

Обзор трудов методистов М. Окончание - формообразующая морфема, выражающая грамматические значения рода, лица, числа и падежа и служащая для связи слов в словосочетании и предложении, то есть являющаяся средством согласования нов-ый ученикуправления письмо брат-у или связи подлежащего со сказуемым я ид-у, ты ид-ешь.

Доклад словообразование и морфемика 8293

Если флексия выражает хотя бы одно из указанных значений род, лицо, число, падежона является окончанием; при этом окончание может выражать также и другие грамматические значения.

Так, например, окончание глагольной формы ид-у выражает помимо значений 1-го лица и единственного числа также значения изъявительного наклонения и настоящего времени. Окончания есть только у изменяемых слов. Нет окончаний у служебных слов еслинаречий весьманеизменяемых существительных такси и прилагательных хаки.

6194770

У изменяемых слов нет окончаний в тех их грамматических формах, в которых отсутствуют указанные грамматические значения род, лицо, число, падежто есть у инфинитива, деепричастия, простой сравнительной степени.

У некоторых сложносоставных существительных и у сложных числительных несколько окончаний. Это можно легко увидеть при изменении этих слов: тр-и-ст-а, тр-ёх-сот-…, диван-… - кровать-…, диван-а-кроват-и. Окончание может быть нулевым. Оно выделяется у изменяемого слова, если есть определенное грамматическое значение, но оно материально не выражено. Нулевое окончание - это значимое отсутствие окончания, отсутствие, которое несет определенную информацию о том, в какой форме стоит слово.

Так, окончание -а в форме стол-а показывает, что это слово стоит в родительном падеже, -у в стол-у указывает на дательный падеж. Отсутствие же материально выраженного окончания в форме стол говорит о том, что это именительный или винительный падеж, то есть несет информацию, значимо. Именно в таких случаях в слове выделяется нулевое окончание. Нельзя путать слова с нулевым окончанием и слова, в которых доклад словообразование и не может быть окончаний, - неизменяемые слова.

Нулевое окончание может быть только у изменяемых слов, морфемика есть у морфемика, у которых в других формах представлены ненулевые окончания.

Нулевые окончания представлены в языке широко и встречаются у существительного, прилагательного и глагола в следующих позициях:. Существительные мужского рода 2 склонения в И. Существительные всех родов в Р. В этой грамматической форме могут быть представлены и ненулевые окончания: ноч-ей - стат-ей. Правильность разбора таких слов достигается склонением слова.

В этом случае необходимо этот звук выявить и обозначить. Достаточно распространенной является ошибка на определение окончаний у слов, оканчивающихся на -ия, -ие, -ий.

Морфемы. Способы образования слов- Русский язык

Морфема является минимальной значимой частью слова. По этому определению важны и равнозначны обе части, как значимая, так и минимальная. Морфемой также называется самая меньшая единица языка, имеющая значение. Она не может члениться еще на более маленькие значимые части. В них есть нефонетические, которые не вызваны фонетическими условиями ударением в конце фонетических слов и звуков чередования согласных и гласных.

Реферат по русскому языку на тему: Морфемика читать

Они не считаются случайными, так как объясняются разными историческими процессами, которые происходили и происходят в языке с давних времен.