DEFAULT 

Чтение как вид речевой деятельности доклад

neucasnamo 0 comments

Главная Случайная страница Контакты. Cущность социокультурной компетентности. Из этого определения ясен целенаправленный характер деятельности: она предполагает некую заранее поставленную цель она же при успешности акта деятельности является ее результатом и мотив, обусловливающий постановку и достижение данной цели. Методика работы над текстом газетной статьи и возникающие при этом трудности. При обучении Чпс на ИЯ в школьных условиях не делается упор на скорость чтения. Результатом деятельности является понимание или извлечение информации из прочитанного с разной степенью точности и глубины.

Содержание Введение………………………………………………………………………… Сущность речевой деятельности как вида деятельности……. Понятие навыка чтения……………………………………… Психологический подход к пониманию сущности чтения………….

Чтение как вид речевой деятельности доклад 1772

Теоретические основы лингвистические, культуроведческие обучения чтению как речевой деятельности иностранных студентов. Выразительное чтение как результат понимания текста.

7980722

Обучение выразительному чтению иностранных студентов в изучении русского языка. Роль игровой деятельности в обучении чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста. Игровая форма работы на уроке английского языка. Способы образования пар, команд, ведения счета.

Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка в средней школе. Виды и расположение часов и их частей в Товарной номенклатуре внешнеэкономической деятельности Таможенного союза. Описание: Проблема классификации видов чтения. Психологический подход к пониманию сущности чтения………….. К содержанию деятельности относят, прежде всего, ее цель — результат, на достижение которого она направлена.

Обучение чтению на английском языке по методике Татьяны Ушаковой. Характеристика чтения как вида речевой деятельности. Возрастные особенности в рамках обучения изучения речевых механизмов при обучении чтению. Методика обучения чтению на финском языке на средней школе. Анализ педагогической практики в средней школе.

При этом соотношение этих форм должно постепенно изменяться в пользу первого молча. Стимулировать успешное Чпс текстов должно соответствующая система упражнений.

Чтение связано с аудированием, так как в основе того и другого лежит перцептивно-мыслительная деятельность, связанная с восприятием, анализом и синтезом. При аудировании слушающий воспринимает звучащую речь, а читающий — написанную. При чтении, также как и при аудировании, имеет большое значение вероятное прогнозирование, которое может быть как на вербальном, так и на смысловом уровне. Чтение так же связано с говорением.

Чтение про себя представляет собой внутреннее слушание и внутреннее проговаривание одновременно. В программе по иностранным языкам для средней школы имеются как общие требования чтение как вид речевой деятельности доклад чтению, так и требования по классам.

Обращаясь к конкретным типам текстов, человек ставит перед собой разные цели и использует для их достижения различные стратегические и тактические действия. Это существенным образом обусловливает методику работы с текстом в учебном процессе.

В течение последних десятилетий в отечественных программах в качестве чтение как вид речевой деятельности доклад обучения выдвигается развитие у учащихся умений читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся в них информации:.

И лишь в последние годы в конкретизации целей отмечается все более ярко выраженная их прагматическая составляющая, ориентирующая на реальное опосредованное общение. Чтение имеет два основных компонента содержания обучения чтению на иностранном языке:. Чтобы приобщить уч-ся к чтению необходимо: 1 стимулировать мотивацию чтения; 2 обеспечить успешность его протекания при помощи соответствующих заданий и у п ражнений; 3 важна мера доступности текстов, текст должен быть адаптирован. При Чпс адаптация носит объе к тивный характер.

Способы адаптации можно ранжировать следующим обр а зом:. Первые два способа предполагают облегчение текста приспособление его к уровню читат е ля. Последний поднимает читателя до уровня понимания оригинального текста. Стимулировать успешное Чпс текстов должно соответствующая система упражнений. Характер упражнений в чтении про себя определяется видом чтения, степень языковой трудности текста и эт а пом обучения ИЯ. Упражнения, предшествующие всем видам чтения:.

Чтение как вид речевой деятельности доклад 6971

Обучение ознакомительному чтению. Условия, определяющие успешность обучения:. Упражнения для обучения ознакомительному чтению:. Обучение изучающему чтению.

Обучение рецептивным видам речевой деятельности - чтение и аудирование в линии УМК Alles klar!

Условия успешности обучения:. Упражнения для обучения изучающему чтению:.

Обучение поисковому чтению. Упражнения для обучения поисковому чтению:. Главная Новости Регистрация Контакты.

Евгений Тарасов - Теория речевой деятельности

Главная Рефераты. Дата добавления: Размер файла: Поделитесь работой в социальных сетях Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Это явпяется обязательной пре д посылкой для формирования чтения про. Трудности возникают, когда в тексте встречаются н е знакомые лексические, а на среднем и старшем эт а пе отдельные грамматические явления. Скорость чтения - знаков в мин.

Эссе в стихах педагога48 %
Одежда для спорта доклад97 %
Реферат химический элемент углерод41 %
Реферат семейное право германии2 %
Как написать рецензию на бизнес план84 %

Объём текста - знаков на один академич е ский час. Гибкость является отличительной чертой зрелого чтеца. Зрелым является чтецсвободно осуществляющий данный вид речевой деятельности, благодаря имеющейся у вид способности каждый раз избирать вид чтения, адекватный поставленной задаче, что позволяет ему решать ее не только правильно, но и быстро, благодаря полной автоматизированности технических навыков.

Хотя в реальном акте чтения процессы восприятия и осмысления протекают одновременно и деятельности взаимосвязаны, умения и навыкиобеспечивающие его процесс, принято условно делить чтение как две группы: Гез Н. Чтение выступает как цель и как средство обучения иностранному языку. Гез Н. Овладение учащимися умением читать на иностранном языке является одной из практических целей изучения этого предмета в средней доклад, то есть предполагает овладение учащимися чтением как средством получения информации.

Наряду с практическими обучение чтению преследует также образовательные и воспитательные цели. Чтение во многом реализует познавательную функцию языка, и правильный подбор текстов дает возможность использовать содержащуюся в них фактическую информацию и для расширения общего кругозора учащихся, и в воспитательных целях. При чтении развивается языковая наблюдательность, и учащиеся приучаются внимательнее относиться к языковому речевой своих мыслей.

Как средство — использование чтения для лучшего усвоения языкового и речевого материала и расширение знаний по изучаемому языку.

I. Чтение как вид речевой деятельности

Традиционно в методике обучения ИЯ говорят о формировании языковых навыков и речевых умений. Если говорить о чтении, то к речевым умениям в данном случае чтение как вид речевой деятельности доклад отнести владение различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватное использование в зависимости от поставленной задачи.

Однако в основе всех этих умений лежит техника чтения. Если не сформировать ее в достаточной мере, не добиться автоматизации данного навыка, то все эти технологии или виды чтения будут поставлены под угрозу.

Поскольку навыки первичны, а умения вторичны, очевидно, что на начальном этапе обучения чтению речь идет в первую очередь о формировании техники чтения, т. Техника чтения — владение учащимися звукобуквенными соответствиями, умением объединять воспринимаемый материал в смысловые группы синтагмы и правильно оформлять их интонационно. В основе формирования техники чтения лежат следующие операции : Соловова Е.

  • Поскольку навыки первичны, а умения вторичны, очевидно, что на начальном этапе обучения чтению речь идет в первую очередь о формировании техники чтения, т.
  • Скорость чтения - знаков в мин.
  • Организация деятельности L Ликвидация частных издательств, монополизация издательской деятельности PR-деятельности Автоматизация офисной деятельности Автоматизация офисной деятельности.
  • Для психологии представляет интерес, прежде всего место речи в системе высших психических функций человека — в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и т.
  • Чтение про себя представляет собой внутреннее слушание и внутреннее проговаривание одновременно.
  • Фоломкиной, которая делит учебное чтение на изучающее, ознакомительное, просмотр о вое и поисковое.
  • Рекомендуем скачать работу.

Овладение латинским алфавитом в значительной мере сопряжено интерферирующим влиянием родного языка в области графики и звучания. Одна и та же буква или буквосочетание часто служит для обозначения разных звуков c, g, ch, d. В школе применяют аналитико-синтетический метод обучения технике чтения.

Учащимся сообщаются определенные правила чтения закономерности буквенно-звуковых соответствийдля их практического усвоения используется анализ слова, разложение его на слоги, после чего автоматизируется его целостное восприятие. Но в английском языке не все закономерности могут быть обобщены в доступные для учащихся правила.

[TRANSLIT]

Правила чтения даются в том случае, если они распространяются на группу слов; если слово единичное — овладение зрительным образом происходит путем многократного повторения, чтения. Способ обучения технике чтения — "по ключевым словам": использование ключевых слов с цветными сигналами, указывающими на существенные признаки опознания однотипных слов по группам и способствующими запоминанию графического образа слов данного типа h ighl igh t, n igh t, f igh t.

Чтение как вид речевой деятельности